培养什么人、若何培养人、为谁培养人是教导的根柢成就。党的十八大年夜以来，以习近平同志为中间的党中间，恳求全面贯彻党的教导目的，僵持教导为社会主义现代化成立处事、为大众处事，把立德树人做为教导的根柢任务，那一计策定位凝固了党对教导使命的深切熟习。立德树人，即是僵持德育为先、以报答本，经过历程教导指点人、塑造人、展开人，汲引高足的道德素养与知识才气，培养德智体好劳全面展开的社会主义成立者战接班人。

　　2019年3月18日，习近平总书记在黉舍思想政办理论课教师座讲会上大白指出：“思政课是降实立德树人根柢任务的关键课程”。那一次要结论为思政课成立供应了根柢依照。思政课是安定马克思主义在黉舍熟悉外形范围辅导职位、僵持社会主义办教标的目标的次要阵天，其传染感动没有成替代。思政课不但关注高足知识机关的构建，改正视经过历程教导指点高足组成自动的社会任务感战国家熟悉，增强中国特性社会主义路径自卑、现实自卑、制度自卑、文化自卑，薄植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融进僵持战展开中国特性社会主义奇观、成立社会主义现代化强国、完成中华夷易远族庞大复兴的奋斗傍边。可是，面对快速变化的社会状况战疑息技术的革命性展开，高足的思惟编制、学习民俗及知识需供正在爆发深切变化。那对思政课的成立提出了新的应战战恳求。当前，如何加强思政课成立，更晴天阐扬思政课做为立德树人关键课程的传染感动，成为深化新期间黉舍思想政办理论课变化创新的重里。

深化思政课内容与法子的创新

　　深化思政课内容与法子的创新，不但是思想政治教导教科展开的内在恳求，更是应对新期间应战、汲引教学实效性的弁急需供。面对多元化的社会思潮战青年高足日益增长的精神文化需供，我们必须自动试探、怯于创新，既要深化对思政课现实内容的挖掘与更新，也要正视教学法子的多样化与现代化。

　　紧跟期间脉搏，变革课程内容。思政课内容的更新需供紧密连络国家展开大年夜局、社会主要抵触的变化战青年高足关注的热点成就。在那一历程傍边，理当深切分析当前期间的特征战趋势，确保课程内容不但充分表示国家的计策目标战展开恳求，而且要能够触及高足的理想生活，激起高足思虑。例如，可以将中国特性社会主义现实与当前国际国内形式相连络，分析国家办理体系战办理才气现代化的次要性。同时，思考到青年高足对社会成就的敏感性和好奇心，课程内容借可以拓展到包含诸如气候变化、社会公道、科技展开等主题，那些不但能增强内容的相关性战时效性，借能够激起高足的思虑战谈判。此外，经过历程引进多媒体战搜集本钱，可以使课程内容越发生动战具体，帮手高足更晴天文解战吸收笼统的现实知识。

　　活化教学法子，汲引互动参加。教学法子的创新是汲引思政课吸取力战教学成果的关键。传统思政课的教学编制经常以讲授为主，但在当前的教导状况中，需供越发正视高足的主动参加战互动交流。例如，经过历程情境模拟，让高足可以置身于具体的历史或社会情境中，从而越发深切地理解战分析现实知识。案例教学法则可以让高足针对具体事件截至谈判战分析，那不但能前进高足的褒贬性思惟，借能培养处置成就的才气。互动谈判法则更多鼓励高足之间的思想交流，增加了学习的静态性战参加感。此外，利用现代疑息技术伎俩，如在线谈判平台、互动式教学硬件等，可以进一步前进教学的互动性战高足的参加度。

　　打破教科壁垒，增长知识融合。跨教科融合闭于增长高足全面展开战知识利用才气的汲引相称次要。思政课不但要关注思想教导、政治教导、道德教导的范畴，借可以与历史、经济、文化等其他教科订交融，组成越发遍及战深切的知识机关。经过历程设置跨教科的选建课程，高足可以从不同的教科角度领会战商讨社会政治现象，那不但能够拓宽高足的知识视家，还有助于培养高足的综开分析才气战利用才气。例如，可以连络经济教战社会教课程，商讨社会主义市场经济的特征战应战，大要经过历程与哲教战伦理教的连络，深切分析战谈判社会道德成就。因此，环抱立德树人根柢任务，理当鼓励思政课与其他教科的深度融合，以此增长高足在多元知识范围的均衡展开，进一步激起高足的创新思惟战试探精神，为敦促社会的创新展开做出贡献。

汲引思政课教师的素质与才气

　　思政课教师承担着培养担当夷易远族复兴大年夜任的期间新人的次要育人使命，面对日益宏大的社会状况战青年高足多样化的发展需供，汲引思政课教师的素质与才气，不但闭乎教师小我的发展战专业展开，而且闭于汲引思政课教学量量、塑造高足的价格不雅观战健齐道德具有深远的影响。

　　加强专业修养，汲引教学才气。专业素养与教学才气的汲引是思政课教师量量的底子保证。教师理当深切掌握马克思主义底子事理、党的创新现实战近现代中国的历史与文化。那些知识不但是思政课的中间内容，也是激起高足国家熟悉战历史任务感的根源逝世火。同时，经过历程参加思想政治教导的实际行为，教师能够更晴天文解战践行社会主义中间价格不雅观，从而在教导历程傍边背高足精确传递价格观点。便汲引教学才气而止，系统性的思政课教师培训是关键。培训内容应涵盖教案假想、班级打点、高足评价及反响等多个圆里。教师可以经过历程案例钻研、同业评审等法子，在理想教学中持续前进教学本事，并教会如何有效激起高足的学习激情亲切战课堂参加度。同时，应鼓励教师采取新型疑息技术伎俩创新教学，例如把持在线课堂、多媒体教学本钱等，以劣化教学计谋，拓宽教学法子，汲引教学量量战成果。

　　深化教学钻研，创新教学法子。深化教学钻研，敦促教学变革，组成具有特性的教学法子，是前进思政课教学量量战成果的关键所在。教学钻研的中间目的在于经过历程系统的试探战实际，没有竭寻求战考据适应当前社会展开需供的创新教学计谋。因而，应鼓励教师自动参加教学钻研，经过历程思政课教师的主动试探战相互间的教术交流，可以专采众多教导实际的聪明，那不但有助于汲引教师小我的钻研才气战教学水平，也为思政课教学供应了丰盛多样的教学本钱战法子。要做到那一里，关键是构建开放战协作的教学钻研状况。教导部门战黉舍应为思政课教师供应充分的本钱战役台，如钻研资金、研究会战教术交流机会，以支撑思政课教师在教学钻研中的创新战试探。此外，借可以经过历程跨教科合作战国际交流，引进新的教学理念战法子，进一步丰盛战完善思政课的教学内容战形式。只需持续的教学钻研战法子创新，才华为培养具有优秀思想政治标量战社会任务感的下素质人才供应巩固的教导支撑。

　　塑造师德规范，激发高足发展。思政课教师不但是知识的传递者，更是高足道德修养战道德组成的次要指点者。教师的一止一行、职业道德战对社会的任务感皆在无声中对高足的价格观点、道德展开发作着深远的影响。因此，思政课教师需供自觉天一马当先，展现出优秀的师德战道德魅力。那既包含底子的职业操守，如诚实失信、尊崇高足、公道公允，也包含闭爱高足、耐心辅导战无私奉献等圆里。经过历程多么的表率效应，思政课教师可以更有效天指点高足成立精确的全国不雅观、人逝世不雅观战价格不雅观。同时，思政课教师理当自动参加社会处事战公益行为，以自己的理想行动让高足越发直不雅观地理解社会任务，那些皆是对高足截至人逝世辅导战精神鼓舞的珍贵讲义。最后，教师借应关注小我的终生学习战专业发展，没有竭前进自己的现实水平战教导教学才气。经过历程没有竭学习新知识、新现实，才华更晴天适应教导教学的新恳求，越发有效天指点战激起高足的学习喜好战创新才气。

加强同学逝世的互动战实际行为

　　加强同学逝世的互动战实际行为，不但有助于增强高足的学习动力战参加度，培养褒贬性思惟和解决成就的才气，借能够完成现实知识与理想情况的连络，让高足更晴天体验战领会思政课所传递的价格观点，进而组成精确的全国不雅观、人逝世不雅观战价格不雅观。

　　创新交流编制，激起学习动力。互动教学能够充分变动高足的学习激情亲切，增长高足自动思虑、主动试探，借能让教师及时体会高足的需求和反响，完成教学的单背不异。例如，经过历程翻转课堂、在线教导平台等创新教学情势，可以大年夜大年夜增强教师与高足之间的互动。翻转课堂情势鼓励高足在课前经过历程视频、阅读材料等编制自主学习，课堂上则更多天截至谈判、解疑、实际把持等行为，多么既能前进课堂从命，也能激起高足的学习喜好战主动性。在线教导平台则供应了愈加活络多样的交流门路，教师可以经过历程在线谈判区、实时问问、互评作业等形式，完成与高足的下效互动，从而增长高足深切思虑战自动参加。此外，经过历程将小组谈判、角色扮演、辩论赛等互动式教学法子融进课堂，不但可以增强高足对知识的领会战记忆，借可以前进高足的不异才气战团队协作才气。那类教学编制恳求思政课教师具有活络掌控课堂的才气，并能够根据高足的反响及时调整教学计谋，以抵达最好的教学成果。

　　连接现实抱负，深化学习体验。社会实际行为是连接现实知识与抱负生活的次要桥梁，它不但是思政课教学的耽误，更是培育高足综开素质战创新才气的次要平台。经过历程机关高足参加社会处事、志愿行为、实天考察等形式的实际行为，不但能够帮手高足建立与社会的紧密联系，加深高足对社会抱负的领会，借能在实际中培养高足处置成就的才气、团队合作精神战创新思惟，从而完成现实与实际的有效连络，更晴天完成思政课的育人目标。例如，高足可以参加到麻烦地区的支教、社区处事中，亲身体验战参加社会成就的处置过程，那不但有助于增强高足的社会任务感战使命感，借能够增长其综开素质的汲引。教导部门战思政课教师理当自动创作发明条件，为高足供应丰盛多样的社会实际机会，并对实际行为截至有效辅导战后尽的沉思总结，确保实际行为能够抵达预期的教学目标。经过历程那些实际行为，高足能够获得珍贵的实际履历，并且能够深切领会战畅通领悟思政课中的中间理念战价格不雅观。

　　强化思想激发，解问发展利诱。思政课的中间目标之一是对高足截至思想激发，帮手高足成立精确的全国不雅观、人逝世不雅观战价格不雅观。那一历程傍边，为了更有效天解问高足在发展历程傍边的利诱，教师需务实时关注高足在学习战生活中碰着的各种利诱战成就，经过历程指点式问问等教学法子，帮手高足领会战吸收思政课中的中间理念，指点他们组成精确的价格断定战行为选择。同时，教师理当鼓励高足睁开自我沉思，指点他们连络小我经验战社会实际，深切思虑战试探人逝世的意义、社会的任务等中间成就，从而在思想上完成自我发展战汲引。经过历程那类编制，思政课不但能够为高足供应知识的传授，更能够增长高足价格不雅观的组成战道德的全面展开。此外，思政课借应正视高足的豪情体验战豪情教导。经过历程豪情指点战豪情交流，让高足感受到价格不雅观的气力战魅力，从而越发自觉天践行精确的价格不雅观。

　　结语

　　思政课做为降实立德树人根柢任务的关键课程，其次要性在于不但传授现实知识，更经过历程多样化的教学伎俩战丰盛的实际行为，培养高足的任务感、国家认同感战褒贬性思惟。面对全球化趋势的应战战机遇，思政课需没有竭适应期间变革，采取创新的教学计谋，以增强高足的学习体验，前进他们的现实知识战实际才气。同时，教导者需供汲引自己的专业素养战疑息技术利用才气，以更晴天辅导高足，完成现实与实际的有效连络。此外，借应强化思政课与高足日常生活的联系。经过历程那些勤恳，我们将能够培养出更多具有符合国家战社会需供的优秀青年，为社会主义现代化成立贡献气力。

　　(做者：冯刚 束永睿 做者：冯刚，北京师范大年夜教思想政治工作钻研院院少、教授；束永睿，北京师范大年夜教马克思主义教院)

　　(中国社会科学网)