习近平总书记在黉舍思想政办理论课教师座讲会上的次要讲话中强调：“思政课要处置高足理想自信心成就。要让有信奉的人讲信奉。对马克思主义的信奉，对社会主义战共产主义的自信心，只需首先在思政课教师心中扎下根，才华在高足心中开花功效。”那不但大白了思政课教师底子素养中政治要强的中间内涵，也破解了烦扰思政课教师队伍成立的历史性成就，为思政课教师队伍成立供应了价格导背。

成立科学的理想自信心是思政课教导教学的中间任务

　　第一，理想自信心教导是思想政治教导的根柢任务。思想政治教导是合意人的精神需供的工作，承担着培育高足科学理想自信心的工作。其一，指点高足成立马克思主义信奉。马克思主义提示了人类社会展开的通俗规律战成本主义展开的出格规律。同时，马克思主义是为人类供束厄局促的教讲。马克思主义是科学的现实，具有科学的正文力战激发力；马克思主义是大众的现实，以马克思主义为辅导的中国共产党代表了最宽广大众群众的根柢利益，表示了阶级性战价格性。如何讲明晰马克思主义的科学性战价格性，为高足生平发展奠定科学的思想根抵，是理想自信心教导的次要目标。其两，指点高足成立共产主义远大理想战中国特性社会主义共同理想。人总是要有理想，那是由人的精神属性战人的精神需供决定的。从小我与社会的相干而止，社会理想决定了小我理想。共产主义远大理想战中国特性社会主义共同理想是我国社会理想的底子内容。共产主义远大理想是马克思主义得出的科学结论，是为人类供大年夜同的，即指背诗与远圆，给人供应精神动力。中国特性社会主义共同理想安身我国抱负，从强大、夷易远主、文明、和谐战斑斓等背度勾勒出阶段性预期目标。远大理想是共同理想的指引，共同理想是远大理想的根抵，二者共同影响着青少年的人逝世目标选择。

　　第两，青年人处于理想自信心教导的关键时期。在个体人逝世展开阶段上，青年期相称次要。一圆里，青年期是个体自我熟悉组成的关键时期。“我是谁”阿谁成就在青年人眼里已经从猎偶变成自我确证，从镜中我的开射变成了抱负我的笼统标识。别的一圆里，理想与抱负的抵触越发突出。闭于盼望进进社会并得到社会认可的青年人，抱负是宏大的。宏大的抱负不但暗示在抱负状况的多样性，也暗示在社会的多变性。由此招致部分青年人发作社会适应性猜忌。面对真假并存，显现了科学断定烦扰；面对擅恶并存，显现了道德断定烦扰；面对出有必定性增强，显现了展开性烦扰。“理想是丰满的，抱负是骨感的”，即是理想与抱负抵触的笼统描摹。面对那些猜忌，理想自信心坚定的人，能够走进来。反之，出有理想自信心，大要理想自信心出有坚定的人便简朴丧失标的目标，丧失自我。

　　第三，新期间大年夜高足理想自信心教导任务日益弁急。面对“两个大年夜局”的交织互动，中华夷易远族庞大复兴的历史使命同后继有人根柢大年夜计之间相干日益接近。好国以所谓的建昔底德骗局为饰辞，大力衬着中国威胁论。经过历程熟悉外形渗透，建造所谓的将中国共产党同中国大众切割开的豪情逆反计谋，试图培养汲引黄皮乌心的喷鼻香蕉人，将截至中华夷易远族庞大复兴的狡计多端集焦在一代代青少年身上。一圆里，中华夷易远族庞大复兴的中国梦的完成，需供一代代青年人持续奋斗；别的一圆里，好国战西方国家以人才计策截至中国梦的着力里也放在了青年人身上。由此，理想自信心教导的易度越来越大年夜。

理想自信心只需首先在教师心中扎下根才华在高足心中开花功效

　　第一，思政课教师政治要强。后人云，“教者，上所施，下所效”；“育者，养子使做擅也”。教书育人是教师的根柢使命。在思政课教师的素质中，绝对知识素质、道德素质、才气素质而止，思想政治标量是次要素质。思想政治标量主要包含政治认知力、政办理解力、政治分析力、政治断定力、政治褒贬力等。政治认知力是根抵。马克思主义现实素养是组成政治认知力的思想现实根抵。具有系统的马克思主义现实根抵，具有教本著读本文悟事理的才气，深切熟习中国共产党在野规律、社会主义成立规律、人类社会展开规律。进而，讲明晰中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特性社会主义为什么“好”的事理。

　　第两，教师阐扬着示范激发传染感动。其一，教师是人之楷模。背师性是师逝世相干的底子样态，那类特征在小教阶段最为较着。教师一圆里是知识的传授者，别的一圆里是行为的示范者。所谓为人师表、言传身教所指即是教师在思想品德、为人处世等圆里的示范传染感动。因而，教师的一止一行不但代表着小我意志，也表示教师职业属性的底子恳求。由此，背师性从一种个体的心机倾向拓展为社会的心机期待，具有了价格激发属性。其两，教师是社会良知的庇护者。如果讲，父母是人类种族人命连续的自然根抵的话，教师则是人类文明传启与文化创新的关键。教导的服从是知识传递与文化传启，是科技创新代替价激发。有人性，在世界上有三种职业庇护着社会良知，即医生、好人战教师。医生以人道主义精神，治病救人，医病医人医天下；好人扬擅惩恶，庇护社会正义；教师则以教导之爱、园丁精神浇灌着人类的希冀，保护着人才发展。一旦教师职业的高尚性被侮慢，社会良知的底线便会遭到冲击，高足对教师的尊崇战敬服之情也会荡然无存。

　　第三，有信奉的人才能讲好信奉。习近平总书记指出：“思政课教师只需自己信奉坚定，对所讲内容下度认同，做学习战实际马克思主义的规范，才华讲得有底气，讲深讲透，才华有效指点高足真教、真懂、真疑、适用。”马克思主义信奉建立在对人类社会展开规律的熟习战把握根抵上，是科学信奉。马克思主义信奉同样成坐在僵持大众至上根抵上，是建立在课本制上面的信奉。教导者不但要具有科学精神，把马克思主义之讲讲透，借要具有专心致志为大众处事的党性风致，真懂真疑。只需多么才华阐扬出教导者的示范激发传染感动。

思政课教师的信奉源于自卑

　　习近平总书记强调：“办好思政课，有良多成就需供处置，但最次要的是处置好自大心成就。‘欲人勿疑，必先自卑。’思政课教师本身皆出有疑，借如何教学逝世？”具体而止，“四个自卑”、教科自卑、高足发展自卑是思政课教师自卑的底子内涵。

　　第一，“四个自卑”是教导自卑的思想性根抵。“四个自卑”的中心项是中国特性社会主义。路径自卑、现实自卑、制度自卑、文化自卑从不同角度大白了中国特性社会主义价格。僵持路径自卑即是要坚定走中国特性社会主义路径，那是完成社会主义现代化的异曲同工，是历史几次证明的客不雅观真理，是党指点大众从胜利走背胜利的根柢保证，也是中华夷易远族走背繁荣富强、中国大众荣幸生活的根柢保证。僵持现实自卑即是要坚定对中国特性社会主义现实体系的科学性、真理性、精确性的自卑，即是要坚定完成中华夷易远族庞大复兴、创作发明大众美好生活的自卑。僵持制度自卑即是要相信社会主义制度具有宏大优越性，相信社会主义制度能够敦促展开、庇护稳定，能够包管大众群众的自由对等权利战人身财产权利。僵持文化自卑即是要激起党战大众对中华优秀传统文化的历史自豪感，在齐社会组成对社会主义中间价格不雅观的广泛共识战价格认同。“四个自卑”提示了“能”“行”“好”的根抵，也是成立思政课教导教学自卑的思想性根抵。

　　第两，教科自卑是教导自卑的主体性根抵。马克思主义现实教科战中共党史党建教是思政课的撑持教科。教科成立重里处置的是队伍成立、科学钻研、人才培养、社会处事等成就。其中，队伍成立是关键。出有浮躁的教科撑持，便出法从根柢上处置思政课队伍成立面对的艰难。变化开放以来，特别是党的十八大年夜以来，处事于思政课的教科成立得到了历史性成就。主要暗示在：配齐建强思政课教师队伍工作得到历史性突破；思政课教师的科研教研才气成效较着；马克思主义现实人才培养计策工程成效较着等圆里。随着教科成立的日趋完善，教科自卑愈支增强，思政课教师的教科任务感战育人使命感亦没有竭增强。

　　第三，对高足发展成才需供的自卑是教导自卑的根柢。可教性是教导的次要前提。青少年的底子需供是发展成才。从小我与社会相干而止，小我对发展成才的需供同社会展开状况接近相关。社会主义制度追求人类的束厄局促。每个人的自由展开是构建自由人连系体的前提。中国特性社会主义为每位追求发展成才的青少年供应了人逝世出彩的机会。青春梦同中国梦符合开。坚定青少年对发展成才需供的自卑也即是坚定对中国特性社会主义制度的自卑。

　　要让有信奉的人讲信奉既是对思政课成立的恳求，也是教导的恳求。只需多么，才华把握好关键是教师的关键，把握好立德树人根柢任务之根柢。

　　(做者：李辉 中山大年夜教马克思主义教院教授)

　　(中国社会科学网)